Начальная школа

Начальная школа — это

1. Высокий потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

2. Реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования

3. Эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций

4. Постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю и обучающемуся образовательная система для начальной школы

5. Развитая система внеурочной деятельности и дополнительного образования (техническая, естественно-научная, физкультурно-спортивная, социально-педагогическая, туристско-краеведческая и художественная направленности)

6. Сформированный в начальной школе класс полным составом переходит в среднюю школу

Мы развиваем

Личность обучающегося в её индивидуальности и неповторимости

Культуру лидерства как основу духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития обучающихся

Навыки работы в команде сверстников под руководством учителей и наставников

Разностороннюю творческую личность, способную взаимодействовать со сверстниками, принимать конструктивные решения, брать на себя ответственность

Осознанное отношение к сохранению и укреплению физического, психического и социального здоровья обучающихся, к безопасности

Мы обучаем

Программа УМК «Школа России»

«Школа России» — это учебно-методический комплекс для начальных классов, который обеспечивает достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.

Главная концептуальная идея программы «Школа России»: российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Ее основа — это современные достижения педагогической теории и практики с лучшими традициями отечественной школы, их исключительная ценность и значимость.

Особенности УМК «Школа России»:

1. Приоритет духовно-нравственного развития школьников

2. Личностно ориентированный и системно-деятельностный характер обучения на основе дифференцированного подхода

3. Эффективное сочетание лучших традиций российского образования и инноваций, проверенных практиками образовательного процесса

Структура и содержание учебников «Школа России» ориентированы на реализацию основных компонентов учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль и оценку.

Программа УМК «Перспектива»

Создана на концептуальный основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования России.

В УМК «Перспектива» учтены не только современные требования общества, но и культурно-историческая перспектива его развития.
Программа обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учётом его возрастных особенностей.

Главной целью программы является создание образовательной среды, обеспечивающей включение каждого ребенка в самостоятельную учебную деятельность.

Методическая система В.И. Жохова

Работа по методике В. И. Жохова строится в полном соответствии с действующими стандартами ФГОС. Несмотря на соответствие стандартам, техника преподавания и подачи материала выгодно отличается от схем, принятых в традиционных классах стилем и приемами педагогического общения ученика и учителя, алгоритмом обучения детей чтению, приёмами обучения технике письма.

Система основана на принципах природосообразности и здоровьесбережения. Благодаря встроенной системе оздоровления и увеличению двигательной активности дети реже болеют, избавлены от таких школьных заболеваний, как сколиоз, кифоз, сутулость, хондроз.

Проведенные изменения дали возможность уйти от постоянных учебных перегрузок и истощения нервной системы школьников. Результатами обучения по системе В.И. Жохова является:

1. Снижение заболеваемости в два-три раза

2. Дети осмысленно и с удовольствием много читают, пишут и с радостью ходят в школу

3. Качественное изменение отношений со сверстниками и взрослыми

4. Сохранение и развитие потенциала, заложенного природой

5. Нормализуется познавательная активность детей, как в школе, так и дома или в секциях

6. Значительное увеличение объема усвоенных знаний и умений (за 4 месяца работы дети легко изучают основной материал 2-х лет обучения)

7. Улучшаются социально-психологические показатели: дети поют, танцуют, не стесняются публичных выступлений

8. Ученики быстрее растут, укрепляется иммунитет, улучшается состояние опорно-двигательного аппарата

Дать ребенку возможность учиться в подобном классе – значит дать ему возможность реализовать весь потенциал, заложенный в нем от природы.

Патриотический класс

Патриотический класс имеет предметный профиль: расширенное изучение истории России и других общественных наук, математики, русского языка, информатики. В этом классе осуществляется вариативный набор программ дополнительного образования с учетом успехов в учебе, физического развития и состояния здоровья: усиленная физическая подготовка обязательна, сдача норм ГТО, хоровое пение, бальные танцы, этикет, огневая подготовка, история ВС, Устав ВС.

Базовая модель воспитывающей деятельности обучающихся: волонтерское движение, музейная педагогика, поисковые отряды, остальное — по выбору. Патриотические классы активно принимают участие в мероприятиях, проводимых Департаментом образования г. Москвы, а также профильными организациям. Московская метапредметная олимпиада «Не прервется связь поколений», смотр-конкурс строя и песни в рамках месячника оборонно-массовой работы ко Дню защитника Отечества.

Патриотический класс нацелен на возрождение в молодежной среде духа патриотизма, чести, ценности дружбы, гражданского достоинства, желания отстаивать независимость и величие своей Родины. Богатые школьные традиции по патриотическому воспитанию, многолетний опыт реализации кадетского образования в различных формах стали основой для создания патриотических классов.

Программа Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова

Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина и В.В. Давыдова полностью отвечает новым целям образования, определённым современным Федеральным государственным стандартом образования и Концепцией модернизации российского образования, принятой Правительством РФ.

Основная цель модернизации российского образования — формирование у подрастающего поколения таких качеств, как инициатива, самостоятельность и ответственность, способность в новых социально-экономических условиях мобильно реализовать свои возможности.

Основной принцип в системе Эльконина-Давыдова — не давать знания в готовом виде, не давать готовых образцов решения задач, но создать ситуацию, в которой дети смогут найти новый способ решения задачи и определить то новое, что они обнаружили в предмете изучения. Знания и умения, добытые собственными усилиями, осмысленные и значимые для ученика, нежели знания в готовом виде.

Особенное внимание уделяется развитию умений учеников действовать совместно, обсуждать разные подходы, аргументированно спорить, находить достоинства и недостатки в каждой точке зрения. Большое внимание уделяется формированию оценивать собственную работу и определять учебные цели.

Программа «Эффективная начальная школа» (УМК «Школа России»)

«Эффективная начальная школа» — это реализация ускоренного обучения в пределах трехлетней учебной программы начального образования для учеников, в полном объеме освоивших курс дошкольного обучения. Для освоения программы используется индивидуальный учебный план и учитываются персональные образовательные маршруты младших школьников.

Обучение происходит по программе «Школа России», а также при активном использовании ресурсов МЭШ. Эффект при таком обучении достигается не за счет увеличения учебных часов, а за счет интенсификации учебного процесса.

Программа рассчитана на детей с высокой учебной мотивацией. Для них процесс освоения новых знаний пойдет быстрее, а у учителей появится возможность рассматривать более сложные задания и упражнения по тому или иному предмету.

«Лингвистический класс»

Одной из главных задач современной начальной школы является совершенствование лингвистического образования младших школьников. Решением поставленной задачи, начиная с 1 класса, стало открытие лингвистического класса, в котором вводится расширенное изучение русского языка и литературы, а иностранный язык (по выбору) вводится с 1 класса как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Особое внимание уделяется читательской грамотности – способности ребёнка понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширяя свои знания и возможности. Введение во внеурочную деятельность каллиграфии способствует развитию мелкой моторики, развитию мыслительных способностей, так как иннервация мышц кисти руки занимает очень большую площадь (~1/3) в коре головного мозга.

Особое внимание уделяется развитию коммуникативных умений, которые включают:

1. Активное использование речевых и информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

2.   Готовность слушать собеседника и вести диалог

3. Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

4. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

5. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности и др.

Обучение в лингвистическом классе создаёт базу для формирования личности, гармонично соединившей в себе ценности родной и иностранных культур.